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制,形成对接紧密、特色鲜明动态调整的旅游职业教育教标准体系教育部联合国旅游局组织发旅游相关专业教学标准实习标准专业仪器范和业人才评价标准等鼓励校企联合开发专业程,加任务驱动型项发型、动研究型例教型课程数量。组织开展优质程资源建,建
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会消费为和生活方式的品质。俞伟为,酒店所追求的上述这涉及三个层面的品质是相互关联并循次进的先,酒店职业经理人必须成就人品,并以带动全体员工成就酒店产品的品质,最终达到成就社会品质这高的层面。从这个过程看,酒店从业人员的内在素养将对酒店产品的终形成会
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